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通重慶有哪些初中生補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)/學(xué)大和京翰哪個輔導(dǎo)班師資最強(qiáng) 俗地講，人們在工作、學(xué)習(xí)、生活中每逢遇到問題，總要"想一想"，這種"想"，就是思維。它是通過分析、綜合、概括、抽象、比較、具體化和系統(tǒng)化等一系列過程，對感性材料進(jìn)行加工并轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識及解決問題的。我們常說的概念、判斷和推理是思維的基本形式。
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重慶學(xué)大教育一對一免費(fèi)咨詢
【沙坪壩區(qū)】
沙坪壩學(xué)習(xí)中心————400 890 8747轉(zhuǎn)2001
【江北區(qū)】
江北學(xué)習(xí)中心—————400 890 8747轉(zhuǎn)2002
【南岸區(qū)】
南坪學(xué)習(xí)中心—————400 890 8747轉(zhuǎn)2003
【九龍坡區(qū)】
楊家坪學(xué)習(xí)中心————400 890 8747轉(zhuǎn)2004
【渝中區(qū)】
解放碑學(xué)習(xí)中心————400 890 8747轉(zhuǎn)2005
【渝北區(qū)】
加州學(xué)習(xí)中心—————400 890 8747轉(zhuǎn)2006
【合川區(qū)】
合川學(xué)習(xí)中心—————400 890 8747轉(zhuǎn)2934
【學(xué)大教育】"學(xué)大教育"專注于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和學(xué)科知識的輔導(dǎo)，視教學(xué)質(zhì)量為生命，深受學(xué)生和家長的認(rèn)可，口口相傳，成就了全國最大規(guī)模的個性化教育連鎖機(jī)構(gòu)。
重慶有哪些初中生補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)/學(xué)大和京翰哪個輔導(dǎo)班師資最強(qiáng) 培養(yǎng)思維的深刻性應(yīng)注意；
l、追根究底，凡事都要去問為什么，堅決擯棄死記硬背。
2、積極開展問題研究，按寫小論文，養(yǎng)成深鉆細(xì)研的習(xí)慣。
三、整體性思維，指善于抓住問題的各個方面，又不忽視其重要細(xì)節(jié)的思維品質(zhì)。考慮問題，總是從整體出發(fā)，能夠很好地處理整體與局部關(guān)系。培養(yǎng)思維的整體性應(yīng)注意：
l、站在系統(tǒng)的高度學(xué)習(xí)知識，注重知識的整體結(jié)構(gòu)，經(jīng)常進(jìn)行知識總結(jié)。
2．尋找新舊知識的聯(lián)系與區(qū)別，挖掘共性，分離個性，在比較學(xué)習(xí)新知識。
3、注重知識的縱橫聯(lián)系，在融會貫道中提煉知識，領(lǐng)悟其關(guān)鍵、核心和本質(zhì)。四、創(chuàng)造性，指思維活動的創(chuàng)造意識和創(chuàng)新精神，不墨守成規(guī)，奇異、求變，表現(xiàn)為創(chuàng)造性地提出問題和創(chuàng)造性地解決問題。
培養(yǎng)思維的創(chuàng)造性應(yīng)注意：
l、加強(qiáng)學(xué)習(xí)的獨(dú)立性，保持應(yīng)有的好奇心。
2．增強(qiáng)問題意識，在課堂聽講和讀書學(xué)習(xí)中，注意發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。
3、注重思維的發(fā)散，在解題練習(xí)中進(jìn)行多解、多變。重慶有哪些初中生補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)/學(xué)大和京翰哪個輔導(dǎo)班師資最強(qiáng)
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